重慶郵電大學(xué)作為信息通信技術(shù)（ICT）行業(yè)特色高校，主動適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展及創(chuàng)新協(xié)同育人新要求，按照“夯實內(nèi)涵基礎(chǔ)，突出合作實效”的思路，立足重郵，面向行業(yè)，開展“四融合、三模式、三路徑、四夯實”ICT專業(yè)新工科人才培養(yǎng)體系建構(gòu)的創(chuàng)新實踐，推進(jìn)ICT專業(yè)改造升級，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，探索出一條推動ICT專業(yè)新工科人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

重內(nèi)涵，以“四融合”構(gòu)建ICT專業(yè)教學(xué)體系

重慶郵電大學(xué)以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價為重點，構(gòu)建“課程體系通專融合、教學(xué)內(nèi)容科教融合、教學(xué)模式虛實融合、教學(xué)評教多元融合”的“四融合”ICT教學(xué)體系，有效解決了教學(xué)體系內(nèi)涵難以適應(yīng)ICT新工科人才培養(yǎng)體系要求的問題。

課程體系通專融合。堅持立德樹人和能力輸出導(dǎo)向，制（修）訂培養(yǎng)方案，整合優(yōu)化課程185門，重構(gòu)通識教育與專業(yè)教育融合新工科課程體系，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容科教融合。實施科研新成果、產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、課程思政新要求進(jìn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新能力的“三進(jìn)一轉(zhuǎn)”科教融合模式，新建實踐項目庫65個，新編教材150部，開發(fā)新實驗860項。

教學(xué)模式虛實融合。自主研發(fā)覆蓋全部課程的課程中心，構(gòu)建個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建設(shè)國家級首批虛擬教研室；推行SMART模型智慧教室，推進(jìn)線上線下虛實融合智慧教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)、混合等教學(xué)模式，其課程占比為62.5%。

教學(xué)評價多元融合。建設(shè)“大數(shù)據(jù)+人工智能”可視化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺，開展學(xué)生、同行、督導(dǎo)、企業(yè)等多元融合教學(xué)評價，營造高質(zhì)量文化氛圍。

促協(xié)同，以“三模式”加強(qiáng)ICT產(chǎn)教合作育人

重慶郵電大學(xué)以平臺支撐的校董事會模式、運行載體的新型學(xué)院模式、試點示范的合作項目模式構(gòu)建起ICT工程教育科教融合、產(chǎn)教協(xié)同的ICT卓越人才培養(yǎng)新生態(tài)，有效解決了產(chǎn)教融合模式難以滿足ICT新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的問題。

平臺支撐的校董事會模式。由惠普、微軟、華為、中科院、中電科等73家行業(yè)巨頭組成校董事會，形成協(xié)同育人生態(tài)圈，建成育人平臺62個，吸納畢業(yè)生就業(yè)12600余名，匯集育人資源價值超過5億元。

運行載體的新型學(xué)院模式。組建特色化示范性軟件學(xué)院、未來信息技術(shù)學(xué)院、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院等7個新型學(xué)院，覆蓋37個ICT專業(yè)。

試點示范的合作項目模式。學(xué)校與國科大等共建“精英班”“航天班”，實施“天翼優(yōu)培生計劃”“動感精英計劃”和“鯤鵬”等15個項目，每年培養(yǎng)450名學(xué)生。

聚資源，以“三路徑”提升ICT人才工程能力

重慶郵電大學(xué)以校內(nèi)資源整合、國內(nèi)資源和合、國際資源聚合的方式構(gòu)建校內(nèi)與校外、國內(nèi)與國際相融通的一體化實踐教學(xué)資源矩陣，利用云計算等技術(shù)打造ICT行業(yè)全場景式全真全程全同步實驗實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，高效推進(jìn)ICT新工科人才實踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。

校內(nèi)資源整合。凝聚學(xué)科人才打造本科生導(dǎo)師團(tuán)隊；整合全校78個科研平臺資源；建成云數(shù)據(jù)中心，支撐ICT專業(yè)80%的實驗課程、70%的科研訓(xùn)練和90%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，統(tǒng)籌建成國家級、市級實踐教學(xué)平臺各10個。

國內(nèi)資源和合。創(chuàng)立新工科人才培養(yǎng)全方位、全場景、全過程、全真實、全同步的“五全”理念，建成教育部—華為智能基座產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地等國家級協(xié)同育人平臺7個、校外實習(xí)實訓(xùn)基地150余個，開發(fā)課程85門、校企聯(lián)合新編教材11部，聘請企業(yè)導(dǎo)師153人。

國際資源聚合。共建惠普軟件學(xué)院、微軟IT學(xué)院、Cisco（思科）網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、國際半導(dǎo)體學(xué)院、Oracle（甲骨文）數(shù)據(jù)庫實驗室、Cadence（楷登電子）國際集成電路設(shè)計中心等國際合作基地6個。

強(qiáng)保障，以“四夯實”健全I(xiàn)CT育人制度體系

重慶郵電大學(xué)創(chuàng)新教學(xué)管理體制機(jī)制，開展大學(xué)治理體系、人才培養(yǎng)過程、師資隊伍發(fā)展等服務(wù)保障機(jī)制的全方位改革，著力保障ICT人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，形成富有重郵特色的ICT新工科人才培養(yǎng)制度體系。

夯實頂層設(shè)計制度。出臺《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育行動計劃》等10個頂層設(shè)計文件，構(gòu)建起ICT人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)和服務(wù)保障機(jī)制等。

夯實教學(xué)管理制度。面向教學(xué)建設(shè)和運行全流程，修訂和出臺了涉及教學(xué)規(guī)范、內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量保障等制度文件85個。

夯實教師發(fā)展制度。實施“教師職業(yè)能力發(fā)展行動計劃”和“文峰人才工程”，出臺“1+5”績效分配制度、“1+6”職稱評價制度等，有效激發(fā)了教師潛心教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

夯實科教聯(lián)動制度。實施《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》等，形成了教師教案、科研任務(wù)、企業(yè)課題、學(xué)生發(fā)現(xiàn)等一體化科教聯(lián)動育人機(jī)制。

十余年真抓實干，重慶郵電大學(xué)形成了特色鮮明的ICT專業(yè)新工科人才培養(yǎng)新體系。一流專業(yè)、一流課程、特色教材、高水平教學(xué)平臺、質(zhì)量體系、教師教學(xué)能力等建設(shè)取得突出成績，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率、深造率等躍居全國同類高校前列。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院入選國家級首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，13個ICT專業(yè)入選國家級一流專業(yè)建設(shè)點，ICT類專業(yè)全部進(jìn)入軟科專業(yè)排行榜全國前50%；2016-2020年全國普通高校學(xué)科競賽評估（本科）列全國第51名；“4334”人才培養(yǎng)體系在42個國家和地區(qū)172所大學(xué)參加的“一帶一路”大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長論壇、ICT企業(yè)大學(xué)校長論壇等分享，數(shù)十所行業(yè)特色高校來校考察學(xué)習(xí)；學(xué)校獲評全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校和全國就業(yè)典型經(jīng)驗高校。

來源：《光明日報》