忘記曾經(jīng)在哪里看過這樣一段話：我們無從想象，假若沒有工程師，世界將變得何等黯淡無光——不會再有聳入云間的高樓大廈，也就不會發(fā)散出夢幻般迷離誘人的現(xiàn)代都市氣息；不會再有快捷便利的交通工具，也就無法令古今騷人浩然高歌“千里江陵一日還”，贊嘆“一橋飛架南北，天塹變通途”……

    的確，工程科學(xué)技術(shù)是推動人類文明進(jìn)步的發(fā)動機，優(yōu)秀工程技術(shù)人才是一個國家工業(yè)現(xiàn)代化的核心要素。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家建設(shè)對工程技術(shù)人才的需求越來越大。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代工程的科學(xué)性、社會性、實踐性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特征要求我國的高等工程教育改革必須充分把握現(xiàn)代工程技術(shù)的特點，重視學(xué)科的交叉和綜合、強調(diào)創(chuàng)新和實踐、強調(diào)個性化的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)出符合時代要求的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，成為了我國高等工程教育面臨的重要課題。

    “全國大學(xué)生‘西門子杯’工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽（簡稱西門子杯挑戰(zhàn)賽）就是在這樣的背景下舉辦的” ，該項賽事組委會秘書處主任、北京化工大學(xué)張貝克教授這樣說道。

   2012年8月29日，歷時四個月的全國大學(xué)生“西門子杯” 工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽在天津職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心落下帷幕。共有50支隊伍從近300支參賽隊伍中脫穎而出，進(jìn)入了三個組別的決賽。經(jīng)過激烈角逐，最終來自北京聯(lián)合大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、東北大學(xué)和中國石油大學(xué)（北京）的代表隊獲得工程應(yīng)用型賽項和設(shè)計開發(fā)型賽項一等獎。另有36支隊伍獲得不同組別的二、三等獎。大賽組委會主任委員、中國工程院院士吳澄，大賽組委會副主任委員、中國系統(tǒng)仿真學(xué)會理事長趙沁平以及西門子 (中國) 有限公司工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域戰(zhàn)略與運營組織發(fā)展部總經(jīng)理張利博士為獲獎隊伍頒獎。 

   培養(yǎng)人才是最終目的

   大賽組委會主任委員、中國工程院院士吳澄說：“舉辦大賽，是為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，最終目的是為了培養(yǎng)人才。”的確，相比其它同類型的比賽，此項賽事在很多細(xì)節(jié)方面都讓記者感受到了主辦單位對于培養(yǎng)人才能力的重視。
 
   （1）開創(chuàng)全新競賽模式

   大賽專家委員會主任委員孫柏林研究員在閉幕式中講到，組委會在充分聽取了往屆參賽院校的意見和建議的基礎(chǔ)上， 對大賽題目進(jìn)行了全新的設(shè)計和開發(fā)，并同時考慮了工業(yè)領(lǐng)域的實際需要。今年的比賽分為三個組別就是這種構(gòu)想的實踐。

   大賽以虛擬的自動化工程項目為背景，大賽組委會作為項目甲方，參賽隊伍以團隊的形式作為項目乙方，通過分析、設(shè)計、競標(biāo)、實施、排錯、優(yōu)化、移交等多個實際環(huán)節(jié)完成競賽。
  
                     

   張貝克教授介紹到，本次大賽是完全模擬現(xiàn)實工程項目的實施過程進(jìn)行的。評委作為甲方提出自身的需求，學(xué)生作為乙方根據(jù)甲方需求，在指定的設(shè)備及裝置條件下，制定方案。競賽第一輪是答辯環(huán)節(jié)，這相當(dāng)于現(xiàn)實版的項目投標(biāo)中的交流會，在答辯過程中，學(xué)生需要想辦法說服評委來“買”他的方案，如果方案得到認(rèn)可，便會記錄下選手在這一輪的成績；接下來的分賽區(qū)比賽全部采用電腦評分的形式，具體評分規(guī)則由評委決定，其中包括操作步驟、控制效果以及是否具有安全模式等考核因素；通過分賽區(qū)被選拔出來的選手便可進(jìn)入全國總決賽。總決賽又分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是“規(guī)定動作”， 也就是最初甲方提出的功能要求，第二個環(huán)節(jié)是專家隨機考核，即現(xiàn)場為學(xué)生設(shè)置一些難題，這個難題往往對功能的實現(xiàn)是一種干擾。因為實際生產(chǎn)過程中也會遇到很多問題，諸如設(shè)備損害等，一定會遇到一些不可抗的因素，這就要求學(xué)生在最初設(shè)計方案的時候必須非常周密，否則很難應(yīng)對臨時的一些突發(fā)情況。
 
                   

   張貝克教授強調(diào)，學(xué)生在做項目的時候，往往會有一種做作業(yè)的心態(tài)，只要完成甲方的基本需求就可以，但實際上， 作為工程師首先就要建立一個如何通過幫助客戶成功而實現(xiàn)自身成功的核心價值觀，這條原則應(yīng)該是貫穿整個工程項目始終的，也是本次大賽考核的一個重要方面。

   （2）力求模擬工程實際
 
   記者注意到，此項賽事與其它同類型比賽不同的地方還在于，在上述“規(guī)定動作”操作的時候，并不是由參賽選手自己操作，而是將設(shè)備移交給并不十分專業(yè)的志愿者，在告知其如何操作后，撤離比賽現(xiàn)場，而后由志愿者進(jìn)行操作演示給評委看。這一點也是與實際工程實施非常相似的。試想在完成一個項目后，工程師不可能永遠(yuǎn)親自留在甲方現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)備操作，他需要教會甲方人員操作方法，而實際甲方的操作水平并不如工程師本身專業(yè)。張貝克教授認(rèn)為，原來選手自己操作時，往往會更加注重界面的漂亮等因素， 而改為這樣的規(guī)定后，選手在進(jìn)行操作界面及應(yīng)急預(yù)案的設(shè)計時更加注重簡潔和實用性。
 
                   

   （3）倡導(dǎo)技術(shù)分享

   本次大賽特別設(shè)置的分享獎也非常值得一提。在技術(shù)領(lǐng)域一直存在一種狹隘的說法，很多關(guān)于技術(shù)上的內(nèi)容大家都不愿意與別人分享。但實際上這是不應(yīng)該的，只有通過分享才能取得更大的成功。因此，在本次比賽環(huán)節(jié)中有一項，就是每個參賽隊員將自己項目中最拿手的部分講給競爭對手聽，然后每個被分享的人會根據(jù)自己實際的受益情況來打分，最終決出分享獎的獲勝者。
  
                    

   （4）與職業(yè)導(dǎo)向完全貼合

   張貝克教授認(rèn)為，該項賽事是直接與學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向完全貼合的。要想在大賽中取得好成績，不僅要充分發(fā)揮所學(xué)的專業(yè)知識，同時，還要具備優(yōu)秀的個人素質(zhì)、團隊合作能力以及一定的管理能力， 才能夠脫穎而出。他還介紹，據(jù)以往經(jīng)驗來看，每屆大賽的優(yōu)勝者最后都會成為各大公司“搶奪”的目標(biāo)。
  
                    

    西門子教育合作項目專員元娜女士表示，西門子舉辦這項賽事，并不僅僅是著眼于未來的市場，更是真心的希望為中國工程教育做出一點貢獻(xiàn)。她強調(diào)：“對于西門子來說，我們希望將這個平臺搭建好，并沒有抱著西門子培養(yǎng)的人才就一定要留在西門子的想法，我們也希望能夠吸引更多的用工單位來錄用競賽的優(yōu)勝者， 這才能真正顯示競賽的價值，也能夠體現(xiàn)此項競賽對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。”

   全力支持中國工程教育發(fā)展

   早在2004年，西門子就已經(jīng)在中國展開了合作教育項目。至今，西門子共與9所國內(nèi)知名院校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，并先后與中國百余所高校和職業(yè)教育機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；累計投入4000萬元人民幣支持高校和職業(yè)院校建立實驗中心并設(shè)立西門子獎學(xué)金；300余名來自國內(nèi)頂尖工科院校的畢業(yè)生加入了“銷售100培訓(xùn)生”項目；通過西門子教師赴德夏令營、新技術(shù)培訓(xùn)等活動培養(yǎng)了千余名參與一線教學(xué)的教師；與伙伴院校合作編寫出版了超過100萬冊的教科書；發(fā)起并獨家贊助了五屆“西門子”杯全國大學(xué)生控制仿真挑戰(zhàn)賽。

   張利博士補充道， 在教育部提出《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》后，西門子積極響應(yīng)，承諾在2012年至少對三所大學(xué)進(jìn)行支持，主要包括五方面。第一，開放研發(fā)、工程公司等作為學(xué)生的實習(xí)、培訓(xùn)基地，學(xué)生實習(xí)時間初步定為半年到八個月，在這段期間，學(xué)生可以參與研究，也可以做工程應(yīng)用；第二，會為每位實習(xí)期間的學(xué)生安排一位輔導(dǎo)員，由這位輔導(dǎo)員帶著學(xué)生一起參與到真正的工程項目中去，希望通過這樣的方式可以使得學(xué)生真正對工程應(yīng)用有初步的認(rèn)識，而不僅僅只是在實習(xí)期間做一些無關(guān)緊要的事情；第三，應(yīng)學(xué)生需求，西門子也將適時安排專家深入到學(xué)生課堂中；第四，與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)青年教師。很多青年教師在博士、博士后畢業(yè)后，并沒有太多的工程實踐經(jīng)驗，也需要進(jìn)行培訓(xùn)；第五，西門子在實驗室建立和教材編寫等方面也將與高校有更多的合作。

   在德國流行著這樣一句話： Engineers shape the world，即工程師塑造世界。這是德國的工程師文化。德國在工程師教育和培養(yǎng)方面有著非常多豐富的經(jīng)驗，這正是中國工程教育所嚴(yán)重缺少的。西門子作為全球最大的電氣和電子公司， 將這種德國的工程師文化根植其中。中國工程教育迫切需要像西門子一樣優(yōu)秀的跨國企業(yè)將先進(jìn)的經(jīng)驗帶入中國，共同創(chuàng)造中國工程技術(shù)人員的先進(jìn)培養(yǎng)模式.