“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”高校畢業(yè)生就業(yè)是教育、科技、人才融合發(fā)展的重要支撐，是建設教育強國的重要任務?！督逃筷P于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出了加強就業(yè)育人的要求。新時代，高校必須把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內容，推動就業(yè)工作向就業(yè)育人聚焦，形成“大思政”就業(yè)育人格局。

培育就業(yè)育人資源的增長點

就業(yè)工作是學生思想政治教育的重要組成部分，高校要善于培育就業(yè)育人資源增長點，將就業(yè)育人與其他育人工作聯動，充分發(fā)揮實踐、網絡、心理、資助、服務、組織等工作方面的就業(yè)育人功能。實踐育人著眼于提升大學生的就業(yè)實踐能力，依托校內育人主體構建實踐教學、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合的就業(yè)實踐育人體系，通過就業(yè)實習見習、職業(yè)體認活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，讓大學生在實踐鍛煉中提升就業(yè)能力，樹立家國情懷，增長就業(yè)本領。網絡育人著眼于借助互聯網技術和平臺，為畢業(yè)生提供更加精準、便捷、個性化的就業(yè)信息服務，為用人單位提供更廣泛的人才選擇和更高效的招聘流程，提升就業(yè)服務效率和質量。心理、資助和服務育人著眼于就業(yè)幫扶，面對職業(yè)選擇和就業(yè)壓力，創(chuàng)建和推廣就業(yè)心理育人工作范式，營造良好育人氛圍，提升大學生積極健康的就業(yè)心理品質。針對家庭困難和身體殘疾的大學生群體，堅持“扶困”與“扶智”“扶志”相結合，建立和完善就業(yè)幫扶機制，用高質量就業(yè)服務為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航。組織育人著眼于充分發(fā)揮基層黨組織在就業(yè)育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用，以黨建帶動各校內組織共同參與就業(yè)育人工作，創(chuàng)新黨建活動，將就業(yè)育人任務融入黨建活動，強化服務意識，激發(fā)全體黨員參與就業(yè)育人工作，形成育人合力。

激活課堂教學中的就業(yè)因子

高校就業(yè)育人應用好課堂教學這一主渠道，探索“專業(yè)課+就業(yè)”“思政課+就業(yè)”新渠道，激活課堂教學中的就業(yè)因子。“專業(yè)課+就業(yè)”強調在專業(yè)課教學中融入就業(yè)元素、擦亮思政功效，包括就業(yè)所需的知識、技能和態(tài)度，以實現學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與就業(yè)競爭力的提升。在教育教學的實踐環(huán)節(jié)中，當具有豐富工作經驗的專業(yè)課教師向大學生分享本專業(yè)實際的工作環(huán)境與當前職場狀況時，往往能更深刻地觸動學生，顯著提升教育的針對性及說服力。基于就業(yè)導向與思想政治理論課在教育目標上基本一致、教學內容上互相滲透、教育主體上基本相通，推動“思政課+就業(yè)”新渠道具有可行性。一是科學設計思政課中的就業(yè)育人內容。注重培養(yǎng)大學生的國家意識和社會責任意識，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，具備較強的職業(yè)道德和法律意識。例如，在《思想道德與法治》課程教學中，可以選取社會公德、職業(yè)道德方面的正反案例，增加介紹《中華人民共和國就業(yè)促進法》《中華人民共和國勞動法》等與就業(yè)相關的法律法規(guī)，給大學生提供實際的就業(yè)幫助，增強思政課教學的針對性和實效性。二是通過思政課實踐教學環(huán)節(jié)提升就業(yè)競爭力。通過組織思政課實踐教學，引導和幫助大學生走出校門，走向社會，走進企業(yè)，讓大學生在實踐活動中接受教育、增長才干。在實踐中培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)、服務社會的奉獻意識和社會責任感，通過親身獲得的實踐體驗調整就業(yè)預期、鍛煉自身能力，提升就業(yè)競爭力。

鍛造多元協同的就業(yè)育人主體

主體在整個就業(yè)育人過程中擔負著特殊使命，鍛造多元協同的就業(yè)育人主體，致力于統籌校內外各大主體共同參與就業(yè)育人工作。高校應建立一支以思政課教師為核心、學工隊伍為主力、專業(yè)課教師為支撐“多元聯動”的校內育人隊伍。讓思政課教師知曉大學生就業(yè)政策、了解大學生就業(yè)形勢、掌握大學生就業(yè)思想，支持思政課教師參與與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的學術沙龍、專題講座和交流研討，鼓勵其去企業(yè)掛職鍛煉，參與企事業(yè)單位的人才招聘等，了解社會和企業(yè)需求，進一步明確思政課的人才培養(yǎng)目標。學工隊伍是就業(yè)育人工作的主力軍，就業(yè)指導部門為大學生提供全方位的就業(yè)指導和服務，包括市場分析與職業(yè)規(guī)劃、技能培訓與簡歷指導、招聘會與實習機會、個性化咨詢、跟蹤反饋以及校企合作。輔導員和班主任作為大學生思想政治教育的骨干力量，在價值引領、職業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)市場信息傳遞、就業(yè)心理輔導與壓力管理等方面發(fā)揮重要作用。團委通過組織社會實踐活動、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學生的團隊合作精神和領導能力。專業(yè)課教師往往具備淵博的學識和特定的學科背景，熟悉相關學科的專業(yè)特點、就業(yè)方向和社會需求，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。就業(yè)育人是開放的育人過程，還需激活“協同育人”的校外育人隊伍，打通校內外的信息隔膜，充分發(fā)揮社會力量的育人效能。加強校企聯動與校友合作，引入校外的企業(yè)資源和育人場景，使育人工作更加貼近社會、貼近實際。通過企業(yè)和校友資源提供實習機會、提供就業(yè)信息、合作開發(fā)課程、提供職業(yè)指導等方式，打通就業(yè)育人的“最后一公里”。

來源：《 媒體滾動》